追忆之二：课堂里，鲜花这样盛开……
沈向阳 赵鹤茂 邱添
2005-04-14 08:29
城南小学里，满树的桃花开得灼灼粉艳，围墙这边紫荆一朵连着一朵，花骨朵簇满枝头……这些花是殷雪梅和同事们一起移栽到校园里来的。
低年级教研室里，黑板上的《值日安排》一栏中，殷雪梅的名字依然在列。办公桌上，摆放着10多天前没有改完的学生作业和授课教材。
在同学们的回忆中，做殷老师的学生是最快乐的。孩子们在作文里写道：“每当看到鲜艳的花朵，就会想起您亲切的微笑，您的微笑比鲜花更美丽。花儿总有凋谢的时候，但是，您的微笑却永远也不会消失……”
殷老师年轻时曾是公社的文娱骨干。她特别乐意将教学与娱乐紧密结合，当学生学习疲劳时，她就带着孩子们一起唱唱、跳跳，课堂气氛顿时变得活跃起来。
她在认真研究了小学教学的规律后，经常采用“情趣教学”、“情景教学”的方法，以激发学生的学习兴趣。媒体这次大量采用了殷老师生前上《奇妙的眼晴》一课时的图片。据她的同事告诉记者，为了帮助同学们理解这篇科学小品文，她多次请教自然老师，学习用显微镜观察切片，并自己动手制作了80多厘米的潜望镜模型等教具。图片的拍摄
者张建林回忆，当时的课堂气氛十分热烈，孩子们听得津津有味，发言非常踊跃。
长期在低年级从事教学工作的殷老师，对于怎么样“垦荒田”有着自己独到的心得，她认为要让孩子们从小就学会感谢、学会感动、学会感悟。一次，她与当地一位学生家长就此进行交流时，被他提出的“五指论”所倾倒，竟以茶当酒连敬了三杯。
嗣后，她多次感叹道：我们这些“拓荒者”，真该好好向家长们学习，在课堂内外，多用大拇指给孩子们以夸奖，用食指给以指点，用中指给以等待，用无名指给以警告，用小拇指给以惩罚；摊开这只手，给学生以包容，握紧这只手，给学生以力量。
“殷老师近年来一直努力倡导‘三感论’与‘五指论’，在同事中产生了积极影响。”城南小学校长蒋英平用赞赏的语气告诉我们，寓教于乐、将教学巧妙融于生活，是殷老师的拿手好戏。她经常把学生带到实际场景中去，启发孩子在生活中寻找对知识的感悟，把枯燥的学习变成学生的一种快乐、一种享受。
教室前的大茶花结出了果子，孩子们好奇地问她：“老师，那果子是什么呀？”“呀，我也不知道啊，这样吧，请同学们每天都来观察，看看果子会有什么变化，然后把看到的写下来，好吗？”在殷老师的启发下，孩子们每天都仔细看，认真写。直到有一天，一位孩子兴奋地告诉她：“殷老师，原来那是花骨朵。”“真是聪明的孩子。”殷老师摸着他的脑袋赞赏道。不知不觉中，提高了学生们观察事物的能力。分管教学的刘月明副校长认为：“殷老师的低年级教学方法符合儿童心理特征，有自己鲜明的特色。”
年轻教师利用多媒体上课时，那直观形象的音频、视频效果，深深吸引着学生，也让殷雪梅非常羡慕。她找到校长，急切要求加入本来老教师可以不参加的多媒体教学培训班。从此，电脑房、多媒体教室里随处可见她忙碌而认真的身影。
在殷老师心里，“教师”不仅是“职业”，更是一项崇高的事业。所以，不管在怎样的情况下，她始终有着“追求卓越”的岗位热情和“超越自我”的岗位道德。
她生前带的二（1）班，原来是个“小调皮”、“小捣蛋”相对集中的班级。自从殷老师接手这个班以后，她总是从细节上把握每个孩子的特点。去年，她听了一次儿童教育专家马建强先生的讲座后，特别赞同马先生关于“赏识教育”的观点，回校她兴奋地对办公室的老师说：“小孩子，你给他多少信心，他就会给你多少进步。”因此，她经常在班上评选这样那样的“小能手”、“小冠军”，设定了“文明队员”、“进步显著队员”等名目繁多的奖项。“她想让每个孩子都能得到鼓励和肯定”，老师们告诉记者。上学期，二（1）班多次被评为全校“文明班级”。
殷老师还清楚地认识到，“玉不琢，不成器”。她非常留意孩子们良好习惯的养成，发现缺点，及时纠正。如今已经读六年级的毛雨同学还清楚地记得，殷老师最爱对同学们说的一句话是：“好习惯，益终身”。毛雨对记者说，为了让他把字写端正，殷老师不知道为毛雨纠正过多少次坐姿和握笔的姿势。老师们自豪地告诉记者，殷老师教的学生经常在全市写字比赛获奖，所带班级也多次在市里的各类比赛中获集体一等奖。
都说教师是太阳底下最光辉的职业，但只有教师本身才体会到工作的艰辛。青年教师有时也发些怨言，说这辈子选错了行。殷雪梅听后，笑笑说：“我倒不这么认为，跟孩子们在一起，永远充满活力，下辈子我还做教师。”
翻开殷雪梅的备课本，她生前最后的教案，是准备为孩子们讲授课文《花木兰从军》。一直强调要“师生互动”的殷老师，设定的课堂情景是：通过孩子们自己的语言和想象去理解，“为什么说，花木兰是个‘女英雄'？”
殷老师走了，语文课由刘老师继续教。可是，孩子们似乎已经深深理解“女英雄”这个词的含义了：为殷雪梅送别那天，两年前就失去母亲的尤乐，用稚嫩的字体在白卡片上写着：“英雄老师，老师妈妈，我爱你！”
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